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●常名日前,广东省教育厅回应了广东省政协委员陈仲策早先递交的提案。该提案建议,取缔中小学生学科类培训班,让教育回归校园。对此,广东省教育厅表示,校外培训机构一定程度上满足了部分学生的补充性需求,创造了大量的就业岗位和创业机会,同时对促进消费、支撑经济发展有重大意义。

  ●常 名

  日前,广东省教育厅回应了广东省政协委员陈仲策早先递交的提案。该提案建议,取缔中小学生学科类培训班,让教育回归校园。对此,广东省教育厅表示,校外培训机构一定程度上满足了部分学生的补充性需求,创造了大量的就业岗位和创业机会,同时对促进消费、支撑经济发展有重大意义。因此,目前暂不具备完全取缔中小学生学科类培训班的条件。

  长久以来,对于校外培训机构,到底是降低了学生课业负担,还是增加了课业负担这个问题,一直有不同的声音。广东省政协委员陈仲策的提案就代表了反对校外培训机构的一方。持有这种观点的人认为,校外培训机构是“公平竞争”的破坏者,它的出现,打破了学生原本处于“同一起跑线”的平衡,带来了“你追我赶”忙补课的结果。只有彻底禁止校外培训,才能恢复原本的教学秩序。

  教育公平,一直是社会各方的追求和努力,但教育公平不能仅靠“禁止校外辅导”来实现。客观上,不仅学校内和学校外,存在教学能力的不一致,在学校之间、城市之间,因为经济发展水平和历史等原因,也会造成教学质量的差异。即便关停了所有校外培训机构,教育资源不均衡的现象仍然存在。与此同时,从一间教室的小辅导班,到上市大公司,校外培训机构已经成为社会经济的一个重要组成部分。在拥有合法经营资格的前提下,简单的“取缔”不仅在想法上过于简单,也缺少法律层面的支持。

  就在不久之前,辽宁省十三届人大常委会对《辽宁省校外培训机构管理条例(草案)》进行了首次审议。该条例以加强校外培训机构管理、切实减轻中小学生过重课外负担为宗旨,提出了禁止校外培训机构聘用中小学在职教师,校外培训机构不得超标、超前教学等多项详细规定。由此可见,解决教育资源不均衡问题更应多管齐下。在提高学校教学质量的基础上,加快平衡校际城际教学资源,同时加强对校外培训机构的规范和管理,如此方能做到标本兼治。

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